השתלמויות למדריכי משרד החינוך

השתלמויות ומפגשים למדריכי משרד החינוך – כללי

אין ספק שתפקיד המדריך הוא תפקיד קריטי, מאתגר ומיוחד מאוד עליו לקדם את האיכות ואת המקצועיות של עובדי ההוראה ודרכם אף לקדם את הישגי התלמידים במערכת החינוך. המדריך מלווה ותומך בעובדי ההוראה, גם באופן אישי (אחד על אחד) וגם קבוצתי, ומסייע להם ליצור שינוי מדיד וברור בהישגים הלימודיים והחינוכיים של התלמידים. כדי להצליח לעמוד באתגר קראו עוד …

מודולת תפקיד המדריך

המעבר מהוראה בכיתה להדרכת מורים הוא מעבר מורכב הדורש מיומנויות שונות, כישורים שונים ובעיקר גיבוש תפיסת התפקיד. בין אם אתה מדריך חדש ובין אם וותיק, עלייך לגבש גישה, תובנות, אמונות ועמדות לגבי המרכיבים השונים של תפקידך כמדריך ולהתאים את ההדרכה שלך לקהל מגוון תוך התייחסות לאתגרים בהם נתקלים המורים בשטח. איך עושים את זה? מה בעצם תפקידך קראו עוד …

מודולת ידע הדרכתי

הוראת מבוגרים והדרכת עמיתים היא משימה מורכבת ושונה מהוראת תלמידים. בהדרכת מבוגרים קיים דגש מיוחד על אמון בין המדריך למודרך, תקשורת בין אישית מכבדת ועל היכולת של המדריך לנהל שיח הדרכתי משמעותי. על המדריך לבצע התאמה מיוחדת להדרכת מבוגרים ולגבש מגוון רחב של כישורי הדרכה ותקשורת בהתבסס על ארבעת הנחות היסוד העיקריות של **האנדרגוגיה (הוראת המבוגרים): קראו עוד …

מודולת משוב והערכה

חלק משמעותי מתפקיד המדריך הוא להבטיח כי ההדרכה מתקדמת כמתוכנן ומשיגה את מטרותיה. על המדריך לבקר את עצמו, את המודרכים, את רמת הלמידה וההתקדמות שלהם ואף למשב אותם בדרך מכבדת, המעודדת התפתחות והתקדמות. איך עושים את זה? מה הם כלי ההערכה המותאמים להדרכה והערכה של מבוגרים? איך מעבירים משוב מעצים ובונה – תוך דגש על משוב לעמיתים? קראו עוד …

"אינך יכול להגיע ליצירת אופי בדרך של חלום, עליך לחשל את אופייך על הסדן" זיגמונד פרוייד

"מי שמאכילים אותו בכפית אינו לומד דבר אלא את צורת הכפית" א.מ.פורסטר