חולמים חינוך

איזה אדם אני רוצה להיות? (מפגש סינכרוני או פנים אל פנים):
שאלות על ערכים, חלומות אישיים ומטרות ראויות

על גלגל הענק של החיים (מפגש אסינכרוני):
חוסן כבסיס להעצמה אישית

אני אלוף העולם (מפגש סינכרוני או פנים אל פנים):
זיהוי החוזקות האישיות שלי

יד ביד  – שלב ראשון – מערכי שיעור:
בשלב זה המורים המשתתפים שולחים למנחה את מערכי השיעור בהתאם לתכנים שהוקנו עד כה בפיתוח המקצועי

לחלום בית ספר (מפגש סינכרוני או פנים אל פנים):
איך יראה העתיד? בתי ספר אבל קצת אחרת – בעולם ובארץ

יד ביד  – שלב שני – מפגש מקדים סינכרוני (בזום):
סקירת מערך השיעור הרלוונטי לשיעור בו תתקיים התצפית, מתן מישוב למערך עצמו, ביצוע תיאום ציפיות והגדרת תחומי התצפית

למידה בעלת ערך לחיים (מפגש סנכרוני או פנים אל פנים):
חשיבות ה "למה" ומגמות חדשות שפורצות את הגבולות

יד ביד  – שלב שלישי – תצפית:
ביצוע תצפיות במהלך השיעורים של המורים

יש לי חלום (מפגש סינכרוני או פנים אל פנים):
בחירת חלום אישי/קבוצתי

רגליים על הקרקע (מפגש אסינכרוני):
כתיבת תוכנית פרקטית למימוש החלום

לפרוץ את הקיבעון (מפגש סינכרוני או פנים אל פנים):
מימוש החלום בדרך יצירתית

צוות לעניין (מפגש סינכרוני או פנים אל פנים):
חגיגה של למידה, עבודת צוות ושיתוף פעולה

יד ביד  – שלב רביעי – משוב (מפגש סינכרוני בזום):
שיחה בונה של ניתוח התצפיות, הסקת מסקנות והצעות ייעול

סוף הוא תמיד התחלה (מפגש סינכרוני או פנים אל פנים):
החלום הלכה למעשה, איסוף תובנות, רפלקציה וסיכום

תהליך הפיתוח המקצועי מועבר באופן היברידי: כל המפגשים בני שעתיים וחצי (3 שעות אקדמיות) כאשר חלקם מועברים באופן סינכרוני בזום (אפשר גם פנים אל פנים בחדר המורים) וחלקם באופן אסינכרוני.

במהלך תהליך הפיתוח המקצועי אנחנו משלבים מגוון רחב של דרכי העברה כדוגמת: למידת עמיתים, למידה מקוונת, למידה מהצלחות וממחקרי פעולה, למידה חוץ כיתתית, למידה בקבוצות קטנות, למידה מסיפורי מקרה, שימוש ביומני למידה וכלים רפלקטיביים ועוד ועוד.

אנחנו שמים דגש מיוחד על הנאה ומקפידים לייצר אווירה טובה משולבת הומור ונותנים מקום גם להפוגה, העצמה ויחס אישי למורים המשתתפים.

תהליך הפיתוח המקצועי מיועד להזמנה ע"י בית הספר לחדר המורים (לקבוצה של עד 30 משתתפים) ולא למורים בודדים.

תהליך הפיתוח המקצועי יותאם לצרכי בית הספר, יתייחס לידע שכבר יש למורים, יתחשב בו ויתן מקום לדגשי ההנהלה וצרכי השעה.

התהליך מוכר לגמול, כולל כתיבת עבודה וקבלת ציון והוא עשייני (מייקרי) ויישומי וכולל מרכיב התנסותי משמעותי של המורים בכלים ובתפישות שהם רוכשים.